Notas baixas: o que mudou no século XXI?

Século XIX. Cenário na escola: Quadro negro, professores com giz na mão e alunos em carteiras copiando tudo. Método de avaliação: provas – memorização de conteúdos, foco em datas específicas. Formas de obter conteúdo: Biblioteca, livros didáticos e professor. Tecnologia minimamente presente.

Pula para o século XXI. Lousa interativa, iPads, smartphones. Biblioteca torna-se secundária; o google passa a ser referência de pesquisa para o aluno. Informação descentralizada: professor não é mais detentor absoluto do conhecimento; alunos podem contestá-lo a qualquer momento. Tecnologia onipresente.

Épocas diferentes, mas os métodos de avaliação continuam semelhantes. Nesse contexto, como interpretar as notas baixas? De que forma lidar com esses resultados?
Antigamente, o QI era a única forma de avaliar as habilidades do aluno. Então, nota baixa era vista como, praticamente, sinônimo de baixa capacidade – a forma de pensar inteligência e rendimento era uma só. A partir de meados do século XX, estudos revolucionários, como o do psicólogo Howard Gardner, detectaram a existência de múltiplas inteligências, o que nos fez reavaliar não só a forma de interpretar a nota baixa, como também o jeito de lidar com isso.

Primeiro, precisamos reconhecer que estamos numa época de bombardeio de estímulos, o que afeta diretamente nossa concentração – e sabemos como esta é crucial no processo de aprendizagem. Segundo, é necessário levar em conta o raciocínio crítico do aluno em relação ao que é proposto. Já pensou que numa resposta ele raciocinou de forma avançada, olhando além do que foi pedido? Claro, a prova existe, entre outras razões, para otimizar a avaliação dos alunos. Mas certas vezes a padronização de respostas pode limitar a forma de olhar a singularidade de cada estudante. Terceiro, e não menos importante: problemas de ordem emocional podem influenciar nossa capacidade cognitiva. Conversar com o aluno, buscando entender se há outros fatores além da disciplina influenciando sobre seu desempenho é essencial para reverter a situação.

A forma de encarar notas baixas atualmente requer autocrítica, tanto por parte do aluno quanto do próprio professor. Ao professor, cabe a humildade de se questionar sobre a eficiência da sua didática. Ao aluno, cabe a maturidade para refletir sobre seu foco e esforço. Um diálogo leve entre ambas as partes facilita uma visão clara quanto à questão, possibilitando a criação de uma estratégia para combater a dificuldade.

Como bem sabemos, a comunicação é uma das principais competências do século XXI. Começar com ela é um atalho rápido para encontrar a melhor solução deste problema. Tente isso com seus alunos! 🙂