A motivação por trás da desmotivação

João é um aluno do primeiro ano do ensino médio e tem muita dificuldade em física. Se esforça para fazer os exercícios, mas os resultados nunca estão certos. Ao verbalizar suas respostas, a frustração: mais uma vez, não acertou. O professor passa para o próximo aluno, que acerta. Então, dia após dia, o desânimo de João se acentua: “Lá vem mais uma lição, mais um conteúdo que não entendo”, ele pensa. E assim sua motivação para realizar as tarefas de casa chega a 0: “Para quê me esforçar se não obtenho resultados?”.

O caso é fictício, mas representa a realidade de muitos estudantes. Fatores como concentração, foco e resiliência estão, sem dúvida, relacionados a situações desse tipo. Mas, será que a falta de vontade em realizar tarefas escolares se deve apenas à dificuldade de compreender determinada matéria?

Como já falamos aqui, o site “Por Vir” fez uma análise interessante sobre a percepção dos alunos acerca do ambiente escolar. Nela foram detectados três pontos bastante simbólicos:

– Os alunos querem aprender por meio de projetos que envolvam atividades práticas e rodas de conversa;
– 60% dos alunos acreditam que trabalhos, passeios e atividades externas são essenciais;
– 70% dos alunos não tiveram atividades e oficinas culturais na escola;

Complementando os dados acima, a pesquisa “Nossa Escola em (Re)Construção” deste ano apontou que 4 em cada 10 jovens estão satisfeitos com as aulas e materiais pedagógicos e 7 em cada 10 jovens acreditam que a relação dos alunos com a equipe escolar e com seus colegas precisam melhorar. A pesquisa foi feita com 132 mil estudantes entre 13 e 21 anos.

A insatisfação dos alunos com as aulas dadas e o fato da maioria achar necessário mudar as relações interpessoais do ambiente escolar facilitam o entendimento da nossa pergunta inicial. Afinal, se o jovem não vê aplicação prática naquilo que está sendo estudado, como ele se sente motivado a aprender? Quanto à baixa qualidade das relações entre alunos e equipe escolar: qual é o impacto desse ambiente sobre o fluxo de ideias no âmbito acadêmico?

Reconhecer apenas os acertos, sem buscar entender os erros, faz com que o aluno se sinta invisível. E, sem enxergar o próprio potencial, o estudante perde sua motivação – e o professor, sua missão de transformá-lo em um cidadão proativo.

Entender a motivação por trás da desmotivação equivale não só a solucionar um problema, como também transformar sua relação com o aluno. E o poder da empatia, como sabemos, expande potenciais. Experimente! 🙂

Abraços mágicos!